Temas Curriculares y de Relevancia Social

TIJUANA, B.C. A 17 DE OCTUBRE DE 2011.-

 Con la finalidad de generar estrategias en el diseño y desarrollo de temas curriculares y transversales en el Sistema Educativo Estatal de Baja California: Salud, comunidad segura, lectura, Prueba Enlace y Plan Estudios 2011, hoy se realizó un Taller Estatal denominado “Temas Curriculares y Transversales de Relevancia Social con una participación de 150 docentes del Estado.

El arranque oficial de esta actividad estuvo a cargo de la Subsecretaria de Educación Básica del SEE, Lucía López Cortez, y los Delegados del SEE de Tijuana, Rosarito, Ensenada, Tecate, San Quintín y Mexicali.

“La escuela se constituye como un espacio privilegiado para poder debatir sobre situaciones que están inscritas en el marco de las relaciones sociales; pero ello requiere reflexionar sobre las prácticas educativas desde una perspectiva conceptual y metodológica”, dijo López Cortez.

El abordaje de los diferentes ejes transversales como salud y seguridad, comentó, deberá cumplir con un doble propósito: Permitir consolidar y ejercitar nuevos procedimientos y competencias que contribuyan a profundizar, de un nivel educativo a otro, el análisis de una misma problemática y, sincrónicamente, promover y potenciar, desde las diferentes asignaturas, las competencias y habilidades de los alumnos.

Agregó que aunque la escuela no puede adjudicarse la respuesta absoluta de los temas transversales, sí puede dirigir el proceso formativo de los educandos, con el fin de favorecer la toma de conciencia de su papel histórico y crítico ante las dificultades sociales y de formación educativa.

La temática curricular se abordarán tres puntos: Lectura, Prueba Enlace y Plan Estudios 2011, éste último trata de la Reforma Integral de Educación Básica y su articulación de los tres niveles educativos.

Por su parte, la Coordinadora Estatal de Formación Continua de Maestros en Servicio, Norma Xóchilt Patiño Alonso, informó que este taller deberá cumplir con una programación de 40 horas, sin embargo, hoy arranca en su primer momento con una duración de 8 horas, con la participación de Delegados, Coordinadores Educativos, Jefes de Nivel, Coordinadores de Educación Física y Educación Especial.

La dinámica de esta actividad se basa en trabajar en 5 diferentes aulas con 27 personas de todos los municipios de Baja California, según el tema correspondiente, convirtiendo el espacio en un área aprendizaje y retroalimentación con los docentes participantes.

Posteriormente a este taller, el 20 de octubre se efectuará una capacitación por el equipo municipal a supervisores e inspectores; del 21 al 25 de octubre se programará una capacitación por el equipo municipal a Directores y Asesores Técnicos Pedagógicos y el 28 de octubre se realizará una etapa masiva del primer momento en cada municipio en un horario de 8:00 a 14:00 horas.

¿Qué es el GAE?

El Grupo Académico Estatal (GAE) está constituido por asesores técnico pedagógicos seleccionados por la autoridad educativa estatal, responsables de formar a las y los docentes de primaria, así como de las modalidades educativas correspondientes a este nivel. Para esto, este grupo de formadores, recibirá la formación adecuada en ambientes de aprendizaje apropiados para lograr el máximo desempeño de los participantes, además será proveído de un espacio para la interacción académica con sus demás compañeros del grupo, a través dehttp://gaebc.wordpress.com

La responsabilidad de un formador es central en cualquier circunstancia, la magnitud de la tarea que significa dar a conocer y sensibilizar a los docentes sobre los principales aspectos que definen la Reforma 2009 y la Articulación de la Educación Básica 2011 es una acción delicada, por ello se ha buscado que cuenten con un perfil académico vinculado con la educación básica, estén enterados de los avances de la investigación educativa en los niveles nacional e internacional; reconozcan las diferencias en los contextos en donde la tarea docente se desarrolla; forman parte de una institución académica; comprendan el sentido y aplicación del enfoque por competencias en la educación básica y sobre todo, hayan tenido experiencia en la formación de docentes.

El Grupo Académico Estatal realiza diferentes tareas y funciones:

• Tareas de información: consisten en informar a los docentes participantes de las tareas que deben realizar para lograr su acreditación, pero sobre todo, para desarrollar las competencias necesarias para su labor diaria.
• Tareas de promoción: se refiere a promover entre sus docentes la comprensión e la incorporación del enfoque por competencias en el currículo de la educación básica, en cuanto a su conceptualización, implicación y aplicación.
• Tareas de aplicación, manejo y ejemplificación: consisten en manejar los contenidos y actividades del diplomado, para el desarrollo de competencias en el aula.
• Tareas de recuperación y seguimiento: están enfocadas a recuperar y concentrar; 1) los registros de inscripción de los maestros participantes; 2)las evaluaciones de cada uno de los docentes que cursan el diplomado; 3)  a través del registro electrónico en una plataforma de evaluación y seguimiento en internet.

Por esta razón cada uno de los formadores GAE deberá entregar al concluir cada periodo de formación:

• Su portafolios de evidencias de formador (en archivo electrónico).
• Informe de su experiencia de formación.
• Evaluación hacia su formador GAN.

Al concluir la impartición de un módulo:

• Portafolios de evidencias de su trabajo con los docentes de primaria y modalidades de la educación básica.
• Informe de su experiencia como formador GAE.
• Cédula de Registro de los docentes participantes en el grupo o grupos atendidos.
• Concentrado de evaluaciones de los  docentes a su cargo.
• Registro y evaluación de sus participantes en la plataforma informática designada expresamente para este fin.

FILTROS PARA DETECTAR INFECCIONES RESPIRATORIAS EN LOS PLANTELES EDUCTIVOS.

 Con el objetivo de preservar la salud de alumnos, maestros, directivos, personal administrativo y de apoyo,  así como para prevenir algún brote de influenza, la Secretaría de Educación Pública en coordinación con la Secretaría de Salud, emite a las entidades federativas una serie de indicaciones para la implementación de Filtros Escolares de Supervisión para Infecciones Respiratorias en los planteles educativos de todo el país.

Al respecto el Secretario de Educación y Bienestar Social, Javier Santillán Pérez, expresó que en Baja California se acatarán dichas indicaciones en coordinación con la Secretaría de Salud del Estado, resaltó “es importante recordar que estamos ante un comportamiento de influenza esperado para esta temporada de invierno, por lo que no hay un motivo de alarma; sin embargo, es necesario que se refuercen las medidas de promoción y prevención pertinentes, que nos ayudarán a reducir la probabilidad de exposición y de transmisión del virus de esta enfermedad”.

Señaló que a través de la estructura del Sistema Educativo Estatal se trasmitió la información a todos los planteles de preescolar, primaria y secundaria de los cinco municipios, para implementar las medidas correspondientes.

Santillán Pérez, enfatizó “hasta el momento por la velocidad de propagación y la frecuencia de casos de influenza NO REQUIERE DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS EXTREMOS COMO SON EL CIERRE DE ESCUELAS, POR ELLO ÚNICAMENTE SE APLICARÁN LOS FILTROS FAMILIAR Y BÁSICO (ESCOLAR PREVENTIVO”.

Los filtros son una estrategia de protección consensada entre los padres de familia, docentes y directivos, que permite identificar si algún miembro de la familia, alumnos o personal que presentan algún síntoma de enfermedad respiratoria, para canalizarlos a fin de que reciban atención médica oportuna.

Existen dos tipos de filtro: el familiar y el escolar:

• El filtro familiar es aplicado por los padres de familia o tutores y consiste en identificar en sus hijas, hijos o cualquier otro miembro de la familia, fiebre o algún síntoma de enfermedad respiratoria (tos, dolor de garganta, secreción nasal abundante). En caso de presentar síntomas no los enviarán a la escuelo. Lo mismo aplica para directivos, docentes, personal de apoyo y asistencia a la educación, quienes al presentar algún síntoma no deberán asistir a su centro laboral.

• El Filtro Escolar Básico (preventivo) se instala en la entrada de los planteles educativos por el director de la escuela. Su finalidad es prevenir contadios entre la comunidad educativa y va acompañado de una serie de medidas de higiene  (realizar correcto lavado de manos y seguir la técnica del estornudo; la aplicación del gel antibacterial al ingresar al plantel) y saneamiento. Aquellos alumnos o personal identificado con síntomas, no podrá ingresar al plantel.  

• Filtro Escolar Estricto este filtro se instalará en las escuelas cuando la jurisdicción sanitaria (previo acuerdo con la autoridad educativa estatal y de zona) lo determine en base en los niveles de alerta epidemiológica. 

Para mayores informes se pueden accesar las páginas de la Secretaría de Educación Pública http://www.sep.gob.mx, http://basica.sep.gob.mx y en la de la Dirección General de Promoción de la Salud, de la Secretaría de Salud http://www.promocion.salud.gob.mx.

Publicado por Radio Patrulla de Mexicali

12 DE MEXICALI A LA FINAL DE CUENTACUENTOS

12 DE MEXICALI A LA FINAL DE CUENTACUENTOS

Alumnos de tercero y cuarto año de primaria, doce en total, fueron seleccionados como representantes de zona escolar para participar en la etapa municipal del concurso Cuentacuentos, que se realizará el 21 de febrero y donde se elegirán a tres ganadores que representarán a Mexicali en la segunda muestra estatal de este concurso. Los seleccionados son Alejandro Joaquín Salas Riestra, de la zona 10, con el cuento “El caballo mágico de Hank Ghan”; Alexandra Denicolás Flores, de la zona 53, con “La sopa de clavo”; Itzel Berenice Gutiérrez Campos, de la zona 60, con “Mi abuelita tiene Alz…qué?; Citlalli Anzaldo Cruz, de la zona 11, con “Las golosinas secretas” y Laysha Clarissa Chávez Durán, de la zona 12, con “El lobo oculto”.

También fueron seleccionados: Georgina Hernández Arellano, de la zona 14, por el cuento “El tallador de sueños”; Amizadai Vidal Hernández, de la zona 2, con “María y el panadero”; Jazmín Sandoval Mederos, de la zona 8, con “El secreto de Cristina”; Elías Espinoza Molina, de la zona 10, con “La muerte de pies ligeros”; Salvador Durán Moreno, de la zona 13, con “El lobo oculto”, Brenda Yesenia Mora Arzola, de la zona 19, con “La muñeca de Elizabeth; y Sofía Medina Bermejo, de la zona 100, con el cuento “Ninguno”.

 

La selección de alumnos se realizó en las instalaciones de la Sala Audiovisual de la Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza, durante los días 1 y 2 de febrero, donde se presentaron los ganadores de  47 zonas escolares de primarias del municipio.

 

Loa alumnos contaron un cuento extraído de los libros de la Biblioteca Escolar o de Aula en un lapso no menor de 5 ni mayor de 8 minutos, y sólo podía portar un objeto que le permitiera el desarrollo del cuento.

 

Dicción, coherencia narrativa (planteamiento, nudo y desenlace), entonación, volumen de voz y dominio del público, fueron los aspectos a calificar por el jurado integrado por coordinadores del Programa Nacional de Lectura en Mexicali.

 

Los 12 alumnos finalistas obtendrán una placa de reconocimiento y un paquete de libros del PNL, además de que se promoverá su participación en actividades culturales como las ferias de libros que se exponen en Mexicali. Los tres primeros lugares recibirán: el primero 2 mil pesos; el segundo mil 500; y el tercero mil pesos.

 

El Departamento de Educación Primaria del municipio de Mexicali organiza por quinta ocasión consecutiva este concurso como una estrategia que procura ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos a través del Programa Nacional de Lectura, que tiene entre sus objetivos garantizar las condiciones de uso y producción cotidiana de materiales escritos en el marco de los proyectos de enseñanza y aprendizaje para hacer posible la formación de lectores y escritores autónomos.

Secretaría de Educación Pública :: Comunicado 014.-La SEP pone en marcha Preparatoria Abierta en Línea

Secretaría de Educación Pública :: Comunicado 014.-La SEP pone en marcha Preparatoria Abierta en Línea

COMUNICADO 010.- EVALUACIÓN UNIVERSAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS EN SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Enero 31, 2012

La Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación suscribimos el Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica, con la firme convicción de que sus resultados diagnósticos contribuirán al diseño de políticas públicas en materia educativa encaminadas a fortalecer programas académicos de formación continua, generando estrategias pertinentes, oportunas y al alcance de todos los docentes y directivos,para contribuir a la mejora de la calidad de la educación.

En ese sentido, se reitera de manera categórica lo siguiente:

-        Es absolutamente falso que la Evaluación Universal afecte alguno de los derechos laborales de los participantes. Su propósito es ofrecer a los docentes diagnósticos de sus competencias profesionales y del logro académico de sus alumnos. A partir de los resultados que se obtengan, se diseñarán las trayectorias formativas específicas para atender las áreas de oportunidad detectadas.

-        Como lo establece el Acuerdo respectivo, en el diseño de los exámenes participará el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa, así como destacados docentes, directivos, especialistas y asesores académicos. Bajo esta modalidad se asegura la pertinencia de los instrumentos de evaluación y se evita el uso unilateral o tendencioso de los mismos.

-          Es absolutamente falso que los resultados de la Evaluación Universal vayan a ser utilizados para descalificar a los participantes. Sí, en cambio, brindarán beneficios al magisterio en general y en especial a los docentes que no participan en el Programa de Carrera Magisterial, pues contarán con información oportuna de sus fortalezas y áreas de oportunidad, teniendo opciones de trayectos formativos pertinentes y a su alcance, mismos que redundarán en su desarrollo profesional.

-          Este programa se inscribe en el compromiso conjunto de impulsar acciones para fortalecer el aprecio y la revalorización social de la profesión de maestro, de generar las condiciones para su auténtica profesionalización, de reconocimiento a los mejores desempeños, garantizando la certeza y estabilidad laboral, así como mejores condiciones de trabajo.

La Evaluación Universal fue acordada por la SEP y el SNTE a favor de la educación y los maestros, nunca en contra de sus derechos laborales.

Secretaría de Educación Pública                        Sindicato Nacional de Trabajadores

                 SEP                                                                de la  Educación  SNTE

La Revolucionaria Escuela sin Aulas

Suecia acoge el primer colegio en el que los alumnos no se organizan en grupos y pueden estudiar en cualquier parte del campus y a su ritmo

El actual modelo de enseñanza organizada en aulas en las que se agrupan alumnos distribuidos en distintos

 niveles fue instaurado durante la Edad Media, imitando la disposición de los fieles y sacerdotes en las iglesias. 

Este sistema organizativo apenas ha variado desde entonces.

Ahora, según leemos en «Yorokobu », blog ganador del Premio Especial del Jurado de los Premios Bitácoras 

2011, una empresa que opera una treintena de escuelas en Suecia amenaza con revolucionar completamente 

este modelo.

Los centros docentes de Vittra  no son colegios al uso. Esta red de escuelas considera que el modelo 

educativo debe cambiar por completo, por lo que han propuesto acabar con las aulas . Su objetivo es 

fomentar la creatividad de los alumnos y alegan que cualquier lugar del recinto educativo es bueno para 

aprender.

Los alumnos de estos centros no se rigen por los mismos principios que el sistema educativo convencional, ni 

se organizan en torno a las asignaturas y lecciones de toda la vida. Su filosofía apuesta por el uso intensivo de 

la tecnología, la educación bilingüe y un aprendizaje basado en la experiencia y en un sistema educativo capaz 

de recrear entornos de aprendizajes basados en la vida real.

El máximo exponente de este estilo de enseñanza es Telefonplan, una escuela sin aulas que abrió sus puertas el 

pasado agosto en Estocolmo. Su diseño corrió a cargo del estudio de arquitecturaRosan Bosch  y pretende 

que el colegio sea una herramienta pedagógica más.

Así, en lugar de aulas, los alumnos disponen de multitud de espacios en los que estudiar «a su aire» con sus 

ordenadores portátiles. Un enorme iceberg que sirve como pantalla de cine, abundantes zonas comunes en las 

que poder aprender y relacionarse o un espacio con pequeñas casetas al descubierto, pensadas para los 

trabajos en grupo, son algunas de las innovaciones que plantea esta peculiar escuela.

Se trata de unas instalaciones casi futuristas que recuerdan más a las zonas comunes de las oficinas que 

empresas como Google que a las escuelas tradicionales. Ahora solo falta saber si, como en el caso del gigante 

de internet, los resultados son completamente satisfactorios.